授業参観 ものごとを正しく表現すること

今日は、タラオの授業参観でした。

国語、算数、音楽。私が国語算数、シュウゾーが音楽を見てきました。

音楽では、タンバリンの上で、指が、サッカー妄想だだ漏れだったそうです。
タタタタタ、タン、しゅーとーーーー、って( ;∀;)

ところで、すごく気になってしまったこと。
算数の授業で、先生が黒板に問題を書いた。（担任ではなく、算数の授業専門の先生がいらっしゃる）
今日の1時間をかける、主題となる問題だ。

「6人が、けん玉で、遊んでいます。けん玉は、あと３つあります。けん玉は、全部でいくつあるでしょう。」

こらこら。。。

「6人が、けん玉を１つずつ使って、遊んでいます。」

と書いてほしいなぁ。
算数の設問は、条件・前提が明確でないといけない。
「出題者の意図としては、6人がそれぞれ使っている、という比較的常識的に推察できることを前提に、考えなさいってことなんだろうな」なんていう回答者側の解釈に頼ってはいけない。

物事を、相手に誤解されないように、正しく伝える言葉の能力というのはとても大事。
そして、子供たちのそういう能力を育てるのは、国語の授業だけではないと思う。


なんて、エラそうなことを書いてはいるが。
タラオさんが書いた図式：
（＋、人は実際にはけんだまの絵と、人の絵）


つかっている6個　　　のこり3個
＋＋＋＋＋＋＋　　　＋＋＋　
人人人人人人人　　　　　

しき　６＋３＝９
こたえ　９こ


せいかーい。よくできましたー。

・・・・・。

ん？？

なんか、人の絵、多くない！？（笑

やっぱり適当だな。。。。(´・ω・`)